استراتيجيات التعامل مع الاطفال ذوى الاحتياجات الخاصة إشعار خبر esharekhabar/اشعار

شارك الخبر

1-بعض الإستراتيجيات المستخدمة في تدريس المعاقين عقليًا:

من الخصائص الأولية للأطفال المعاقين عقليًا بوجه عام عدم قدرتهم بالسهولة التي يتعلم بها الأطفال العاديون ممن هم في مثل عمرهم الزمني فالمتخلفون عقليًا لديهم قصور في القدرة على إتقان الأفكار المجردة وهم غير قادرين على تعلم المواد الدراسية بشكل عارض كما يتعلمها الغالبية العظمى من الأطفال العاديون وإن كثيرًا من المهارات والمعارف التي يكتسبها الطفل العادي إنما يكتسبه بطريقة غير مقصودة دون تعلم محدد من قبل المدرس في حين يحتاج الطفل المتخلف عقليًا تعليمًا منظمًا يقدم له بطريقة تساعده على التعلم بمعدل يتناسب مع نمو قدراته المختلفة فالتعلم المنظم يتطلب الوقت الكافي والتخطيط المناسب بالإضافة إلى الفراسة وهذه المتطلبات تعتبر من متطلبات برنامج التربية الخاصة للطفل المتخلف عقليًا^[4] .

2-أساليب تعديل السلوك المستخدمة لتعليم وتربية الأطفال المعاقين عقليًا .

القياس المتكرر للأداء.
تحليل المهارة التعليمية.
تعزيز الأداء الصحيح ,
تقديم تغذية راجعة إيجابية فورية.
تشكيل الاستجابات تدريجيًا
توزيع التدريب وليس تجميعه وتكثيفه.
توفير الفرص لممارسة السلوك المتعلم.
توفير النماذج للأداء الصحيح .
تطوير مهارة التنظيم الذاتي .
توفير الفرص لنجاح الطفل .
الحد من المثيرات المشتتة .

3-أساليب استثارة دافعية الطفل المتخلف عقليًا للتعلم:

الطفل المعاق عقليًا لا يتوقع النجاح بسبب خبرات الفشل والإحباط السابقة لذلك فإن على معلمي هذه الفئة ذوي الاحتياجات الخاصّةلا بد أن يكونوا على معرفة جيدة بأساليب استثارة الدافعية للتعلم ^[5]كالتالي :

استخدام التعزيز بشكل فعال: وهو تقديم خبرات أو أحداث أو أشياء إيجابية بعد حدوث السلوك مباشرة مما يؤدي إلى زيادة احتمال حدوث ذلك السلوك. لذوي الاحتياجات الخاصّة
زيادة خبرات النجاح وتقليل خبرات الفشل: فالنجاح هو مفتاح الشعور بالكفاية والتالي يؤدي إلى زيادة الدافعية أما الفشل فيسبب الإحباط وربما التشكيك في الذات .
تحديد الأهداف التعليمية المناسبة: استثارة دافعية الطالب من خلال الأهداف تتطلب اختيار أهداف واقعية يمكن تحقيقها.
تجزئة المهمات التعليمية من خلال تجزئة المادة التعليمية إلى وحدات صغيرة وجعل الخطوة الأولى بسيطة نسبيًا وإيضاح المطلوب من الطالب والتأكد أنه يفهم المعلومات.
إشراك الطالب في اتخاذ القرارات: يجب أن يعبر الطالب عن ميوله وحاجاته واهتماماته فلا شيء يقلل من دافعيته الإنسان كالشعور بالضعف.
توفير المناخ التعليمي المناسب: تؤثر طبيعة المناخ التعليمي في دافعية الطالب فالبيئة الصفية المثيرة للاهتمام أكثر قدرة على استثارة الدافعية.
التعبير عن الثقة بالطالب: تشير الدراسات العلمية أن الاتسات يسلك على النحو الذي يتوقعه منه الأشخاص المهمون في حياته.
العمل على مراعاة الفروق الفردية
التعامل مع القلق بشكل مناسب تزويد الطالب بتغذية راجعة متواصلة عن أداءه: معرفة الطالب وتفهمه للتحسن في سلوكه يعمل كحافز لبذل جهد أكبر
مساعدة الطفل على تطوير مفهوم ذات ايجابي: إن مفهوم الطالب عن ذاته يعتب من العوامل المهمة التي تؤثر إلى حد كبير على دافعيته .
مساعدة الأهل على تطوير اتجاهات واقعية نحو طفلهم المعوق
مساعدة الطالب على تحمل المسؤولية .
تقويم المعلم لذاته : رغم أن الدراسات تبين أن الأطفال يحبون المعلم اللطيف والمرح والذي يتفهم مشاعرهم وظروفهم إلا أن العلاقة بين هذه الصفات الشخصية للمعلم والدافعية للطالب غير واضحة وتشير البحوث إلى أن العامل الحاسم هو طبيعة ما يفعله المعلم مع الطلبة وليس خصائصه الشخصية ولذلك ينبغي على المعلمين تقويم فاعلية الطرق التي يستخدمونها فالعمل الروتيني المتكرر يصبح مملا ولذلك يجب توظيف النشاطات المتميزة لاهتمام كل من المعلم وطلابه والمعلم هو القدوة للطلاب فإذا أراد أن يزيد دافعية طلابه فلا بد من أن تكون لدية هو الدافعية

المصادر والمراجع

[1] صالح عبد الله هارون (2000) . تدريس ذوي الاعاقات البسيطة في الفصل العادي الأردن:.دار الزهراء .

[2] صلاح عبد السميع عبد الرازق.(2007) طرق التدريس وأهميتها في تدريس التاريخ.متاح علي الرابط

[3] عدنان ناصر الحازمي (2007) الإعاقة العقلية , دليل المعلمين وأولياء الأمور، علي الرابط

[4] بنك المعرفه المصري

[5] طلعت حكيم (2006) اللعب والإعاقة العقلية.علي الرابط

[6] كمال عبدالحميد الزيتون( 2003) التدريس لذوي الاحتياجات الخاصة. القاهرة: عالم الكتب.

Author Profile

اشعار خبر نيوز

موقع الكترونى اخبارى اجتماعى تنموى يهتم بكل ماهو جديد على الساحة المحلية والإقليمية والعالميه
من اخبار وفن ورياضة واقتصاد واحداث جارية ويهتم بالصحة والتعليم والتنمية المحلية

https://esharekhabar.com/
https://www.youtube.com/@esharekhabar