![التعليم لذوى الاحتياجات الخاصة](https://esharekhabar.com/wp-content/uploads/2021/01/1اشعار-خبر-نيوز.jpg)
التعليم لذوى الاحتياجات الخاصة
طرق تعليم ذوي الاحتياجات الخاصّة
المقدمه
يحتاج الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصّة طرق مختلفة في التعليم[1] تتناسب مع احتياجاتهم وقدراتهم، وللنجاح في تدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصّة يجب وجود برامج تدريبية خاصّة[2]، ومعدّات خاصّة، ووسائل تعليمية تستطيع أن تطلق مواهب وقدرات ذوي الاحتياجات الخاصّة والوصول إلى مناطق الإبداع لدي ذوي الاحتياجات الخاصّة، ويهدف التعليم والتدريب إلى مساعدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصّة إلى الاعتماد على أنفسهم، والنجاح في المسار التعليمي والأكاديمي، والانخراط في النشاطات والفعاليات في المجتمعية[4].
والتحدث والتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة يجب أن لا يكون مُختلفاً عن أي تعامل مع أي إنسان آخر، فلا بدَّ للشخص المُصاب بإعاقة ما أن يُحترم مثل باقي الأشخاص، فهو إنسان لديه عواطفه ومشاعره، وليس مختلفاً عن الآخرين، وهناك القاعدة الذهبية التي تقول: “عامل الآخرين كما تُحب أن يعاملوك”، وفيما يلي بعض النصائح لكيفية التحدث مع الإنسان ذو الاحتياجات الخاصة[5] ومن الطبيعي أنّ الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة يستغرقون وقتاً أطول في استخدام المرافق العامّة على سبيل المثال، أو صعود الدرج، أو غيرها من الأمور، لذلك يجب إعطاء ذوي الاحتياجات الخاصّة الوقت الكافي لأن يفعلوا ما يريدون، وأن لا يتم الاستياء أو السخريّة أو الغضب من ذوي الاحتياجات الخاصّة، وأن لا يُطلب منهم الاستعجال، فلا بد من التكيف مع قدرات ذوي الاحتياجات الخاصة[6].
طرق تعليم ذوي الاحتياجات الخاصّة
اختيار أسلوب التدريس المناسب يختار المعلم أساليب التدريس لطلابه من ذوي الاحتياجات الخاصّة حسب المتغيرات التالية: درجة الإعاقة، وشدة الإعاقة، والعمر العقلي للطفل، وتتنوّع أساليب التدريس في ذوي الاحتياجات الخاصّة وتستند على تشخيص حالة الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة ووضع حل وخطة لعلاجه وتشمل عدة محاور أهمها تقييم الطالب، وفاعلية التدريس من ذوي الاحتياجات الخاصّة، ووضع خطة دراسية وتنفيذها ذوي الاحتياجات الخاصّة[1].
- مبادىء التعليم يجب أن يكون التعليم منظماً وموجهاً حسب درجة الإعاقة، ومدى استجابة الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة للتدريب.
- يجب أن يركز المعلم على تدريب الطالب أكاديمياً، وتحسين قدرة الطالب من ذوي الاحتياجات الخاصّةعلى الاستجابة للتدريب والتطوير.
- يجب أن يزود المعلم الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصّة بالفرص اللازمة لتحقيق النجاح، من خلال استمرارية التعليم وتحديد أهدافه.
- أن يتم تزويد الطلاب بالتغذية الراجعة من قبل المعلم، حتى تتحسن استجابة ذوي الاحتياجات الخاصّة وقدرتهم على التقدم.
- · أن يهيء المعلم الظروف الإيجابية والممتعة للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصّة.
- تعزيز الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصّة وتشجيعهم ودعمهم واستثارة دوافعهم لتحسين قدرتهم على التعلم.
- · استثارة انتباه الطالب من ذوي الاحتياجات الخاصّة من خلال المثيرات اللفظية والحسية.
- يجب أن يفهم المعلم القدرات الفردية للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصّة.
- ينبغي أن يشارك الآباء مع المعلم في معرفة الأمور التي يجب تعليمها للطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة.
- · تحديد مستوى أداء الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة، وقدرته على التفاعل والتواصل مع المعلم.
- تحديد الأمور التي يجب على الطالب أن يتعلمها بعد أن يتم تقييم الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة.
- يجب معرفة الأهداف المرجوة من تدريب الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة.
- · تقسيم أهداف التدريب الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّةإلى أهداف صغيرة ليسهل تنفيذها، وتكون قابلة للقياس والتحليل.
- · تدريس المهارات اللغوية و توفير الفرصة للطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة للتفاعل مع المجتمع المحيط به.
- تدريب الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة لغوياً، والتكلم مع الطفل بطريقة وظيفية وتعليمية هادفة.
- تحديد مدى حاجة الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة إلى تلقّي العلاج اللغوي في ضوء تقييم حالته.
- · تعريف الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة بمعاني الكلمات المختلفة، وتعليمه توظيف الكلمات في أماكنها.
- يجب أن يكون الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّةمستمتعاً ومسروراً خلال تعليمه مفردات اللغة. المهارات الاجتماعية:
- يجب تقديم نموذج مناسب للطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّة وعدم استخدام العقاب معه.
- تعريف الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصّة بالتصرف المتوقع منهم إذا واجهو مواقف جديدة استخدام النشاطات المناسبة لعمر الأطفال، ومهاراتهم، وقدرتهم على التواصل.
- توفير النشاطات الاجتماعية بشكل يومي للاطفال من ذوي الاحتياجات الخاصّة.
- تعزيز الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصّةفي حالة السلوك السليم.
[1] صالح عبد الله هارون (2000) . تدريس ذوي الاعاقات البسيطة في الفصل العادي الأردن:.دار الزهراء .
[2] صلاح عبد السميع عبد الرازق.(2007) طرق التدريس وأهميتها في تدريس التاريخ.متاح علي الرابط
[3] عدنان ناصر الحازمي (2007) الإعاقة العقلية , دليل المعلمين وأولياء الأمور، علي الرابط
[4] بنك المعرفه المصري
[5] طلعت حكيم (2006) اللعب والإعاقة العقلية.علي الرابط
[6] كمال عبدالحميد الزيتون( 2003) التدريس لذوي الاحتياجات الخاصة. القاهرة: عالم الكتب.
![](https://esharekhabar.com/wp-content/uploads/2024/02/logo_2030.png)
اشعار خبر نيوز