التقويم التشخيصي هو نوع من أنواع التقييم.والتي تُستخدم لتحديد وتقدير احتياجات الفرد التعليمية أو السلوكية أو النفسية. كمايُستخدم التقييم التشخيصي عادة في السياق التربوي والصحي والنفسي.
ويهدف هذا النوع من التقويم إلى تحديد المشاكل أو التحديات التي قد يواجهها الفرد، وتحديد الخطوات اللازمة للتدخل والعلاج (1).
وبينما يمتلك التقويم التشخيصي فوائد عديدة، إلا أنه قد يواجه بعض العيوب. ومن هذه العيوب(6):
قد تكون نتائج التقييم التشخيصي متأثرة بتحيزات المقيم أو المحلل.وذلك لكي يمكن أن يؤدي إلى تقديم توصيات غير دقيقة أو غير فعّالة.
2.الزمن والتكلفة:
قد يتطلب التقييم التشخيصي وقتًا وجهدًا كبيرًا لتحليل البيانات وتقديم التوصيات، وهو أمر يمكن أن يكون مكلفًا أيضًا.
3.التأثير النفسي:
قد يسبب التقييم التشخيصي القلق أو التوتر للأفراد الذين يُخضعون له.و خاصة إذا كان يتعلق بمواضيع حساسة أو مشكلات صحية أو نفسية.
4.التعقيد:
يمكن أن يكون التقييم التشخيصي عملية معقدة بسبب التنوع في الأساليب والأدوات المستخدمة.وذلك لكي يمكن أن يؤدي إلى صعوبة في فهم النتائج وتطبيقها.
5.قيود التوصيات:
قد تكون التوصيات الناتجة عن التقييم التشخيصي مقيدة بالإمكانيات المتاحة للفرد، مما قد يقلل من فعالية الخطط العلاجية أو التدخلية.
ويجب أن يتم التعامل مع هذه العيوب بعناية. ويجب مراعاة السياق والهدف من التقييم التشخيصي.
واتخاذ الإجراءات اللازمة لتقليل تأثيرها وزيادة فعالية عملية التقييم والتدخل.
أهمية التقييم التشخيصي تكمن في عدة جوانب تؤثر بشكل كبير على الفرد والمجتمع، ومن هذه الجوانب(2):
يُمكن التقييم التشخيصي من تحديد الاحتياجات والمشاكل التعليمية أو النفسية أو السلوكية التي يواجهها الأفراد.
وهذا يساعد على تقديم الدعم والتدخل المناسب لمعالجة هذه المشاكل وتحسين الوضع (2).
2.تحديد القدرات والمواهب:
يُمكن التقييم التشخيصي من تحديد القدرات والمواهب الفردية للأفراد، وهذا يساعد على توجيههم نحو المجالات التي يمكنهم التألق فيها وتطوير هذه المهارات.
3.توجيه العلاج والتدخل:
يعمل التقييم التشخيصي كأداة لتوجيه العلاج والتدخل اللازم للأفراد الذين يعانون من مشاكل صحية أو نفسية أو تعليمية. ويمكن لهذا التقييم أن يوجه الفرد نحو البرامج والعلاجات الفعّالة لمعالجة مشكلته.
4.قرارات التعليم والتوجيه الوظيفي:
يمكن للتقييم التشخيصي أن يساعد في اتخاذ قرارات التوجيه التعليمي والوظيفي للفرد.
وذلك مثل اختيار التخصصات الدراسية المناسبة أو اتخاذ قرارات التوظيف.
5.تقييم فعالية البرامج والخدمات:
يُمكن استخدام التقييم التشخيصي لتقييم فعالية البرامج التعليمية أو العلاجية أو الخدمات الاجتماعية.
وهذا يساعد على تحسين هذه البرامج وتكييفها بشكل أفضل مع احتياجات المستفيدين.
بشكل عام، يعتبر التقييم التشخيصي أداة أساسية في مجالات التعليم والصحة النفسية والاجتماعية.و حيث يساعد على تحسين الخدمات المقدمة للأفراد وتحسين جودة حياتهم.
يساعد التقييم التشخيصي على تحديد احتياجات كل فرد بشكل فردي ودقيق.
وذلك لكي يسمح بتقديم الدعم والتدخل اللازم وفقًا لهذه الاحتياجات.
2.توجيه العلاج الفعّال:
يمكن للتقييم التشخيصي تحديد الأسباب الجذرية للمشاكل النفسية أو السلوكية أو التعليمية.
وبالتالي يمكن استخدام هذه المعرفة لتوجيه العلاج بشكل أكثر فعالية واستهداف المشكلة بدقة. (6)
3.توجيه الخطط التعليمية:
يمكن للتقييم التشخيصي توجيه عملية التعليم وتحديد البرامج والاستراتيجيات التعليمية المناسبة لاحتياجات كل فرد.
4.تحديد القدرات والمواهب:
يمكن للتقييم التشخيصي تحديد القدرات والمواهب الفردية. وهذا يسمح بتوجيه الفرد نحو المجالات التي يمكنه التألق فيها وتطوير هذه المهارات(5).
5.مساعدة في اتخاذ القرارات:
يمكن للتقييم التشخيصي توجيه اتخاذ القرارات المهمة في مختلف المجالات مثل التعليم والصحة النفسية والتوجيه الوظيفي.
6.تحسين البرامج والخدمات:
يمكن استخدام نتائج التقييم التشخيصي لتحسين جودة البرامج والخدمات التي تقدم للأفراد.وذلك لانه يسهم في تحسين تجربة المستفيدين وزيادة فعالية الخدمات المقدمة.
و باختصار، يعتبر التقييم التشخيصي أداة قوية وفعّالة لتحديد احتياجات الأفراد .
وقد يؤدي ذلك الي توجيه العلاج والتعليم. واتخاذ القرارات الفعّالة في مختلف المجالات.
على الرغم من الفوائد الكبيرة للتقييم التشخيصي، إلا أنه يمكن أن يواجه بعض العيوب والتحديات. ومن هذه العيوب:
قد يكون التقييم التشخيصي معرضًا لتأثير التحيزات الشخصية للمقيم أو المحلل.و قد يؤثر على دقة النتائج والتوصيات.
2.تعقيد الإجراءات:
قد يكون التقييم التشخيصي عملية معقدة ومُكلفة.وذلك لانه يتطلب تحليل البيانات وتقديم التوصيات موارد مالية وبشرية كبيرة.
3.قيود الموضوعية:
قد تكون نتائج التقييم التشخيصي متأثرة بعدم الموضوعية. وهذا قد يؤدي إلى تقديم توصيات غير دقيقة أو غير فعّالة.
4.التأثير النفسي:
قد يسبب التقييم التشخيصي القلق أو التوتر للأفراد الذين يُخضعون له.و خاصة إذا كان يتعلق بمواضيع حساسة أو مشاكل صحية أو نفسية.
5.قيود الزمن:
قد يكون هناك ضغط زمني لإجراء التقييمات التشخيصية، مما قد يؤدي إلى عدم قدرة المقيم على الحصول على معلومات كافية لاتخاذ القرارات الصحيحة.
6.التكلفة:
يمكن أن تكون عملية التقييم التشخيصي مكلفة، خاصة إذا تضمنت استخدام تقنيات وأدوات متقدمة أو تطلبت وقتًا طويلاً من الخبراء.
يجب مراعاة هذه العيوب واتخاذ الإجراءات اللازمة للتقليل من تأثيرها وزيادة فعالية عملية التقييم التشخيصي.
المراجع
- الخضيري، عبد الوهاب. (2010). التقويم التشخيصي ودوره في تحسين العملية التعليمية. المجلة التربوية العربية، 3(1).
- الزغيبي، محمد. (2015). أهمية التقويم التشخيصي في تحسين أداء الطلبة في التعليم الأساسي. مجلة كلية التربية، جامعة بغداد، 41(4).
- الدوسري، خالد. (2019). استراتيجيات التقويم التشخيصي ودورها في تحسين الأداء الأكاديمي لدى الطلبة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(2).
- الحميدي، طلال. (2017). فعالية التقويم التشخيصي في تحسين العملية التعليمية. مجلة كلية التربية، جامعة الملك سعود، 33(1).
- المحروقي، صالح. (2014). التقويم التشخيصي ودوره في تحسين الأداء التعليمي لدى الطلبة. مجلة البحوث التربوية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، 26(2).
- العنزي، عبد الله. (2018). دور التقويم التشخيصي في تحسين الأداء الأكاديمي لدى الطلبة في التعليم العالي. مجلة جامعة الملك سعود في العلوم التربوية، 30(2).
من اخبار وفن ورياضة واقتصاد واحداث جارية ويهتم بالصحة والتعليم والتنمية المحلية
https://www.youtube.com/@esharekhabar