– 1النموذج اللفظي المعرفي:ويهدف هذا النموذج إلى تنمية الإمكانات اللفظية والعقلية للطفل، وتنمية قدرته على اللعب والعمل التعاوني، بجانب تنمية مفهوم إيجابي عن ذاته ووعيه ببيئته.
2 -النموذج الحسي الإدراكي المعرفي:
ويهدف هذا النموذج إلى تنمية القدرات العقلية المعرفية للطفل، وإلى إكسابهم الخبرات والمعلومات الفردية والاجتماعية والبيئية والحياتية، ويعتبر هذا البرنامج أكثر توجيها وتحديدًا من البرنامج السابق، أي أن الفكرة الأساسية لهذا البرنامج هو أن النمو المعرفي يتأثر تأثيرا كبيرًا بالنمو الحسي للطفل، ولذلك بقدر ما تكون الحواس حادة وسليمة بقدر ما يكون الإدراك العقلي سليمًا، ويهدف هذا البرنامج إلى إكساب الطفل مفاهيم الألوان، والأشكال، والأحجام، وتمييز الأصوات، وكثيرًا ما تكون فرص التفاعل واللعب بين الطفل وزملائه في هذه المواقف أكبر بكثير من فرص التفاعل واللعب بين الطفل والمعلمة.
ويهدف هذا النموذج إلى إعداد بيئة الفصل، وبحيث تهيئ البيئة بصورة تساعد على تفجير خبرات الطفل وإمكاناته الموروثة من خلال ما يمكن أن تزوده به من مميزات تساعد على تنمية معلوماته وخبراته ومهاراته. ويعتمد هذا النموذج على أسلوب التدعيم بين المثير والاستجابة لتدعيم وتوجيه السلوك وتعلم الاستجابات المحددة. فإن دور الطفل الرئيسي في هذه المواقف هو مجرد الاستجابة للمعلمة.
-4 نموذج الخبرة التعليمية المتكاملة:يهدف هذا النموذج إلى تركيز محور العملية التعليمية على الطفل ذاته، وأهمية مراعاة النشاط الذاتي له، وقد اهتمت رياض الأطفال بالكويت بالأخذ بهذا النموذج، على أن من أهم أهدافه هو العمل على تنمية إمكانيات الطفل في صورة شاملة ومتكاملة.ويتميز نموذج الخبرة المتكاملة بأنه نموذج يراعي الفروق والاستعدادات الخاصة، ويعتمد النموذج على النشاط الذاتي التلقائي للطفل، مستغلًا خصائص نمو الطفل حيث تتدرج الخبرات المقدمة تبعًا لهذا النموذج من العام إلى الخاص، ومن السهل إلى الصعب، ومن البسيط إلى المركب، ومن المحسوس إلى المدرك، ولا بد من الاهتمام بتنمية تعليم الطفل بصورة شاملة بحيث يشمل ذلك تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والنفس حركية فلا يكفي أن يتركز الاهتمام الأكبر على تنمية الجانب العقلي واللغوي فقط أو التركيز على تنمية الجانب الانفعالي والوجداني، أو الجانب النفس-حركي بل لا بد من التنمية الشاملة المتكاملة.
1 –البعد العقلي والمعرفي:إن اللعبة التي تقدم للطفل لا بد وأن تحمل بداخلها هدفًا تسعى من خلاله لتنمية لدى الطفل من مهارات التفكير والذكاء لأنه يغلب عليه مرحلة التفكير العشوائي، وهو يحاول استكشاف العالم المحيط به دون خبرة سابقة، ويحاول فهم اللعبة وتركيبها دون قواعد واضحة، كما تساعد اللغة في إتقان اللعبة كما يرى العلماء أن اللغة والتعلم مرتبطان، ويمكن من خلال اللعب أن يتعلم ويكتسب نمط التفكير الذي يتم من خلال الملاحظة من خلال الدراسات التجريبية نكتشف مجموعة من النتائج يمكن تلخيصها[6] بالآتي:
- نمو مهارة جمع المواد بحرص وأدب ويجعل منها شيئًا يثير اهتمامه.
- الرسم الحر بالأقلام والتعبير الحر عما يراوده من أخطار.
- ازدياد النمو اللغوي واتساع استخدام الرموز.
يعتبر اللعب بالنسبة للطفل كالعمل بالنسبة للكبار، فهو ميزة من مزايا حياته ووسيلة جيدة لتعلمه، فمن خلال اللعب يتعرف الطفل على العالم المحيط به ويكتشف الكثير من أسراره. وإذا كان البيت بالنسبة للطفل يزوده بالأمان فإن اللعب يزوده بالفرصة للتدريب وتوسيع خبراته سواء المعرفية أو الاجتماعية أو اكتسابه للمهارات المختلفة.فمن خلال لعبه يجمع الكثير من حقائق الكون، وتساعد اللغة الطفل على التخلص من كثير من مخاوفه واضطراباته. فاللعب الإيهامي يجد الطفل فيه فرصة في التعبير عن مشاعره وحاجاته كما يمكن اكتشاف مخاوفه وآماله هذا بجانب أنه من خلال اللعب يتعلم كيف يتصل بالآخرين ويشاركهم أفكارهم وخبراتهم ويتعرف على أدواره وينمي علاقاته ومهاراته الاجتماعية كما ينمي بعض المعايير الخلقية كالعدل والصدق والأمان والتعاون.لذلك عندما يحسن استغلال اللعب فإنه يؤدي دورًا فعالًا للنمو المتكامل والسوي للأطفال، حيث يجد الأطفال متعة كبيرة في ممارسته نظرًا لانسجامه مع ميولهم الطبيعية، فهم يلعبون فيتعلمون الكثير من المعلومات ويكتشفون الكثير من الحقائق والعلاقات، ويكونون الكثير من المفاهيم والمهارات والقيم التي تتصل بحياتهم اليومية والبيئة المحيطة بهم.
- الخاتمه
اتضح من خلال الألعاب والنسب المئوية لكل نمط من أنماط اللعب أن الألعاب التي تنمي المهارات العقلية جاءت في الترتيب الأول، والثانية المهارات الحركية، أما الثالثة لمهارات التعرف على المفاهيم المختلفة، والرابعة المهارات الوجدانية الانفعالية، والشخصية والخامسة المهارات الاجتماعية، إن الألعاب تنمي الثقة بالنفس والاعتماد على الذات والتواجد مع الآخرين يعمل غلي تنمية الشخصية، تطبيق مبدأ التعلم عن طريق اللعب تطبيقًا عمليًا وليس نظريًا ويكون له مردود كبيرًا في اكتساب و تثبيت المعلومات من خلال اللعب العملي أكبر وأعمق في الذاكرة من النظري.
المراجع
[1]عبد العزيز القوص عام 1978
[2] شارلوت 1979م
اشعار خبر نيوز